Úgy gondolom, tehetséggondozás nélkül nem lehet tehetségeket nevelni, ehhez elsősorban fel kell ismerni a gyermekben szunnyadó képességet, adottságot, amely egyébként nem egyszerű feladat.
Végzettségem alapján történelem-földrajz szakos tanár, testnevelés-mestertanár vagyok. Gyakorlott pedagógusként volt időm kifejleszteni a hatékony metodikát a tehetséggondozás területén.
Munkám során mindig arra törekedtem, hogy diákjaimból kihozzam a legjobbat, a maximumot. Szakmai, szaktárgyi versenyek, sporttáborok szervezésével próbáltam az ifjúságot a helyes irányba terelni, a különböző sportágak szépségével megismertetni őket. Ezért is hívtam meg az általam szervezett tehetséggondozó táborokba híres sportolókat, hogy ösztönözzem tanítványaimat a sport szeretetére, egészségmegőrző, közösségépítő szerepére.
Szinte már az óvodás kortól kezdődően rengeteg gyermekkel szerettettem meg az úszást, arra sarkallva őket, hogy a kiszemelt célért küzdeni kell, mivel semmi nem hullik magától az ölünkbe. Itt nem csak a sportolás örömére gondolok, hanem a másik két szakom (történelem, földrajz) tanítására is, amely szintén nagy örömöt okozott számomra és remélem tanítványaim számára is, mivel diákjaim bekerültek nem egy egyetemre, főiskolára, ahol történelem tanárként végeztek. Nagy sikerként könyvelem el, hogy a pedagógus pályát választották. A sportági specifikációs felkészítéseim hatására pedig, több tanítványom választotta a rendőr szakközépiskolát és rendőrtiszti főiskolát. Elmondhatom, hogy kiemelt szerepet játszott az életemben a gyermekek előremenetelének és sikerességének a támogatása.
Mindig is az volt a célom, hogy felfedezzem a szunnyadó tehetséget, amely sokszor nagy kihívást és rengeteg munkát jelentett számomra. Azt kell mondjam megérte, mégpedig azért, mert örömömet leltem benne, másrészt pedig jó volt látni, hogy a diákok is mennyire élvezik ezt a fajta közös munkát, hogy mennyire jó valamiben kitűnni, tehetségesnek lenni.
Tankerületi igazgatóként és felelős fenntartóként ugyanúgy vélekedek a tehetséggondozásról, mint azelőtt, ezért is hoztam létre a már fentebb említett Komplex Tehetséggondozó Programot (a továbbiakban: Program) felmenő rendszerben. A Program, a Szerencsi Tankerületi Központhoz tartozó négy járás köznevelési intézményeiben tanuló, kiemelkedő teljesítményt nyújtó diákjainak, magasabb szintű képzését, fejlesztését szolgálja.
A tematika több területet érint: óvoda, alsó tagozatos tehetséggondozás, angol nyelv, magyar nyelv és irodalom, informatika, digitális világ, pszichológia, természettudomány, testnevelés, történelem, rajz- és vizuális kultúra, ének-zene tantárgyak. A szakmai képviselők egy-egy módszertani anyagot készítettek és már 2021-ben, a tapasztalatok alapján, kísérletképpen megkezdődött a munka a diákok körében. Az szerzett tapasztalatokat összegezve a 2022/2023-as tanévben már ténylegesen megvalósul a konkrét intézményi szintű tehetséggondozás, amely úgy gondolom, egyedülálló a tankerületi központok körében.
A tehetséggondozás sikeressége nemcsak a tanulókon múlik, hanem a velük foglalkozó pedagógusokon, szakembereken. Mindig fontosnak tartom hangsúlyozni, hogy a programban részt vevő pedagógusok mintaként szolgálhatnak a többi pedagógus kolléga számára.
„Minden látható eredmény mögött áll egy láthatatlan személy, aki nélkül nincs életmű.”
Szabó Magda gondolatai jól tükrözik véleményemet a tehetség felismeréséről, felfedezéséről, az abban rejlő munkáról.
A tehetség felismerése pedagógus kollégáink feladata, amely nem egyszerű feladat, éppen ezért ez a Program arra hivatott, hogy megvalósítsa, kiteljesítse és segítse ezt a folyamatot.
